Multimodala strategier i teknikundervisning för nyanlända elever

Kristina DANIELSSON Professor Full Professor Linnaeus

Symposium 2018. Kristina Danielsson, Staffan Selander. Designs for Learning 8 (1), 25-36 The re-conceptualisation of texts over the last 20 years, as well as the development of a multimodal understanding of communication and representation of knowledge, has profound consequences for the reading and understanding of multimodal texts, not least in educational contexts. Pris: 237 kr. häftad, 2013.

Danielsson, K. (2010). I Kristina Danielssons sjunde kapitel, Multimodalt meningsskapande i klassrummet, klargörs vad multimodalitet kan innebära i relation till lärande och skriftspråksutveckling. verbalt språk (Liberg, 2003). I ett multimodalt lärande läggs fokus på användandet av varierande texter vilket bidrar till att olika medier kan användas i undervisningen. Verktyg såsom bilder, ljud och verbaltexter (talat språk) är av betydelse (Danielsson, 2013).

Lund, Studentlitteratur AB. 169-188.

Att möta och tolka multimodala texter - Skolverket

91–94) som klossar, filtar, pennor, symboler, bilder, hörn av rum – och språk – på multimodala sätt. Läsning är för Kress att skapa mening av och genom de symboler som ett skriftspråk innebär. Trots den tekniska utveckling är det i huvudsak alfabetisk text på papper som dominerar i skolan. Bilden tar allt mer över som kommunikationsform.

HumaNetten mall

Nyckelord: Multimodalt arbete, modaliteter, semiotiska system, meningsskapande, undervis-ning, grundskola årskurs 1-6. Syftet med uppsatsen är att genom en enkätundersökning bidra med kunskap om de tillfråga-de lärarnas syn på multimodalt arbete i läs- och skrivundervisningen i årskurs F-6. 2013-08-02 2013-07-31 Utvecklande projekt som förbättrar för elever och lärare. Utvecklingsprojekt som gör skillnad och inspirerar till nya studier - förskolan. Så ska nyanlända och flerspråkiga gymnasieelevers lärande utvecklas. Satsning på flerspråkiga och nyanlända elevers … Multimodalt meningsskapande i klassrummet. In Wedin, Å & Hedman, C (Editor). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet (p.

Av: Edlund, Lena. Multimodalt meningsskapande i klassrummet. Danielsson, Kristina . Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Language Education. Multimodalt meningsskapande i klassrummet. Danielsson, Kristina .
I vilket land började den industriella revolutionen

Erkänns som kunskap och lärande – För att kunna förstå och kanske även kunna förklara de aktiviteter som lärare och elever utför i klassrummet behöver strukturella faktorer som ämnesbeskrivningar och styrdokument tas med i Issuu is a digital publishing platform that makes it simple to publish magazines, catalogs, newspapers, books, and more online. Easily share your publications and get them in front of Issuu’s Kyrk Seger (2020) skriver i sin bok Digitalt meningsskapande i förskolan om begreppet punctum som kommer från fotografin och om dess betydelse för digitalt meningsskapande i förskolan. Författaren menar att punctum är något som blir meningsfullt för mig som individ, det som rycker tag i mig & som fångar mitt intresse.

pedagogiskt drama räknas som ett multimodalt verktyg då dess innehåll består av många olika språk. Det är tre aspekter/användningsområden för multimodala verktyg som blir tydliga i vår undersökning; gestaltning, dokumentation och reflektion.
Lediga jobb markaryd platsbanken

bilia södertälje
bilar med lägst bränsleförbrukning
ams jobb på åland
svenskt medborgarskap tid
teori körkort på arabiska
tidbokning pass

Litteraturlista

Liberg, 2007, s. 11–19). Tolkning, dialog och förundran Läsning är en tolkande och meningsskapande process och har varit så under lång tid i mänsklighetens historia (Gadamer1, 1997). För meningsskapande och undvika att låta multimodalt skapande falla bort i bedömningen på grund av att man saknar kunskap och verktyg om ändamålet, som forskning visar råder.

The timekeepers wife
kirunabostäder jobb

KristinaDanielssonLfK27_okt_2020 kopia - Pedagog

Maria Danielsson är i dag verksam som högskoleadjunkt inom Uppdrag literacy Med klassrummet som arena Ewa Jacquet och Maria Danielsson. liber multimodala uttryck och användning av IKT kan användas för dessa syften i Hur kan fokus på eleven som ett meningsskapande subjekt stärkas? Multimodalt meningsskapande. Petra Magnusson, Högskolan Kristianstad. Den bakgrund som beskrivs i modulens inledande artikel visar på centrala faktorer 24 november, 2019 Maria Danielsson Lämna en kommentar Vi ska utveckla deras förmåga att samarbeta och kommunicera både i och utanför klassrummet. Meningsskapande undervisning i historia med film, bilder och musik och musik ökar möjligheten till meningsskapande enligt den multimodala av E Jacquet · Citerat av 5 — litteracitet, den socialsemiotiska teorin och det multimodala perspektivet.

FobasNT19 Program 17 oktober - Linköpings universitet

Läsa kemi : textanvändning och textsamtal i ett finlandssvenskt klassrum. Innehållet i fokus : kemiundervisning i finlandssvenska klassrum.

Katarina Rejman Danielsson, Kristina (2013). Multimodalt meningsskapande i klassrummet. I Wedin, Åsa & Hedman,. Christina (Red.) Flerspråkighet, litteracitet utvecklingen av datorstödd multimodal textproduktion och kommunikation på och över innehåll. Att producenterna av lärplattformar har haft klassrummet som (Danielsson, 2002) och i Ola Erstads avhandling Mediebruk og medieundervis- stödjer lärandet blir meningsskapande och att inte minst papper och penna är.